11月27日12時(shí)30分左右，一名婦女哭著來(lái)到新樂(lè)市公安局化皮派出所報(bào)案，稱她8歲的兒子早上7時(shí)30分左右照常離家上學(xué)，但學(xué)校老師卻打來(lái)電話說(shuō)孩子沒(méi)到學(xué)校，家長(zhǎng)老師四處找了孩子一上午也沒(méi)找到。

　　化皮派出所民警在安撫報(bào)警人的同時(shí)，掌握了丟失男孩的生活習(xí)慣、體貌特征等信息。隨后，辦案民警趕到學(xué)校，調(diào)取相關(guān)監(jiān)控錄像查找線索，但未發(fā)現(xiàn)任何有價(jià)值的情況。辦案民警隨后再次向家長(zhǎng)了解情況，報(bào)警家長(zhǎng)稱自己未與人結(jié)怨結(jié)仇，但早上曾因孩子丟了零花錢訓(xùn)斥過(guò)他幾句。結(jié)合新樂(lè)市公安局指揮中心反饋的信息，辦案民警分析，孩子遭到綁架的可能性很小，極有可能是自己躲在什么地方，因此立即組織民警排查轄區(qū)無(wú)人居住的院落及偏僻地帶。經(jīng)過(guò)3個(gè)多小時(shí)的尋找，當(dāng)天15時(shí)左右，終于在一間廢棄的屋子內(nèi)找到了已經(jīng)被凍得瑟瑟發(fā)抖的男孩。

　　原來(lái)，早上離家時(shí)，男孩向媽媽要了1元零花錢，但在路上弄丟了，孩子回家又找媽媽要錢，媽媽雖然給了5元錢，但隨口訓(xùn)斥了他幾句。沒(méi)想到，新拿到手的5元錢又被男孩丟在路上了，他害怕再次遭到訓(xùn)斥，便沒(méi)去上學(xué)而是找地方躲了起來(lái)。見(jiàn)孩子并無(wú)大礙，報(bào)警家長(zhǎng)轉(zhuǎn)悲為喜，但仍心有余悸。

　　新樂(lè)警方提醒，家長(zhǎng)日常一定要注意對(duì)孩子的教育方法，加強(qiáng)孩子的安全教育，萬(wàn)一出現(xiàn)孩子丟失情況，第一時(shí)間撥打110或到就近公安機(jī)關(guān)報(bào)警，警方接警后會(huì)第一時(shí)間立案調(diào)查。孩子失蹤后最初24小時(shí)是尋找孩子的“黃金時(shí)間”，早報(bào)警早立案避免意外發(fā)生。(河北新聞網(wǎng) 通訊員袁薇、盧薛瓊記者常方圓)

　　>>>>>>相關(guān)：孩子犯錯(cuò)該不該懲罰

　　很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)是否該罰，存在爭(zhēng)議。罰吧，就一個(gè)孩子，疼還來(lái)不及，萬(wàn)一留下心理陰影怎么辦;不罰吧，屢屢犯錯(cuò)，真擔(dān)心對(duì)他/她成長(zhǎng)不利。那么，怎么把握教子的尺度呢?聽聽以下看法。

　　主罰派

　　讀者李先生：

　　無(wú)規(guī)矩不成方圓

　　小孩子，犯了錯(cuò)誤，就要接受相應(yīng)的批評(píng)教育和適當(dāng)?shù)膽土P。這些懲罰，對(duì)他將來(lái)的發(fā)展，都是很有好處的，他會(huì)知道，做錯(cuò)事情是有代價(jià)的。相反，如果犯了錯(cuò)誤家長(zhǎng)無(wú)所作為，那么規(guī)矩就無(wú)法確立，會(huì)給他帶來(lái)長(zhǎng)久的負(fù)面影響。

　　讀者劉女士：

　　受責(zé)罰少栽跟頭

　　孩子犯錯(cuò)，與其留給無(wú)情的社會(huì)來(lái)教育，不如讓有情的父母來(lái)幫助糾正。所以，教育和糾偏時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可心軟。打個(gè)比方，父母和教育者的懲罰，好比打針吃藥，也痛也苦，但要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)生病的痛苦。而且病到一定程度不救治(相當(dāng)于錯(cuò)過(guò)了懲罰教育的良機(jī))，那么可能就永遠(yuǎn)失去這樣的機(jī)會(huì)。

　　網(wǎng)友行者無(wú)邊：

　　責(zé)罰要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)

　　父母在教育孩子時(shí)，往往看不得他受委屈，這樣教育的效果就要大打折扣。誰(shuí)的孩子誰(shuí)不疼呢?孩子生病的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不舍得讓他開刀動(dòng)手術(shù)，但為什么在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)經(jīng)常不忍心批評(píng)呢?因此，要設(shè)定懲罰的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子嚴(yán)格一些，將來(lái)才會(huì)成為合格的社會(huì)人。

　　反對(duì)派

　　讀者林老師：

　　給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)

　　我們現(xiàn)在的家庭教育或?qū)W校教育，還是習(xí)慣于用堵的方式，不允許孩子這樣，不允許孩子那樣，一旦犯了錯(cuò)誤，動(dòng)輒懲罰，這就好比是給這些活潑開朗的心靈畫地為牢，其結(jié)果是孩子的錯(cuò)誤少了，但是活力與創(chuàng)新也沒(méi)有了。我認(rèn)為，這種以犧牲學(xué)生創(chuàng)新的天性為代價(jià)換　　網(wǎng)友羊羊媽：

　　教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主

　　古人說(shuō)“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。也就是要讓孩子多受鼓勵(lì)，使他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)，保持愉快的心情。一個(gè)人在愉快心境中學(xué)習(xí)，無(wú)論是感覺(jué)、知覺(jué)，還是記憶和思維，都會(huì)處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)。對(duì)孩子們實(shí)施正面引導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的教導(dǎo)方法，能夠維持和發(fā)展他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　網(wǎng)友清杏觀主：

　　責(zé)罰易生隔閡

　　如果每個(gè)孩子都能得到激勵(lì)，把長(zhǎng)處得以發(fā)揚(yáng)光大，那么其它的種種過(guò)失，也就很容易得到糾正或會(huì)自然消失。可惜，我們的許多家長(zhǎng)及教師并不懂得這個(gè)道理，把“數(shù)落”當(dāng)成了家常便飯，使孩子產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致與父母與師長(zhǎng)的隔閡，使教育效果大打折扣。

　　專家觀點(diǎn)

　　山東英才·銀座幼教集團(tuán)總園園長(zhǎng)趙春梅：

　　區(qū)分犯錯(cuò)的“有意”與無(wú)意

　　人的自尊心是性格結(jié)構(gòu)中最可貴的品質(zhì)。孩子的自尊心和自信心都不是天生的，而是需要呵護(hù)和引導(dǎo)的。孩子犯錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是我們懲罰孩子的動(dòng)機(jī)是什么，知道孩子錯(cuò)在哪里，是有意犯錯(cuò)還是無(wú)意犯錯(cuò)。想讓孩子長(zhǎng)記性、害怕、恐懼，結(jié)果卻用諷刺、挖苦甚至不分青紅皂白痛打孩子一頓，孩子從此老實(shí)了，自尊心和自信心也就沒(méi)有了。不管是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，都應(yīng)該有明確的針對(duì)性，要就事而論，不能大而化之，不能空洞，不能讓孩子感覺(jué)批評(píng)與表?yè)P(yáng)針對(duì)的是人而不是事情。

　　我認(rèn)為越要懲罰，越要尊重。一般來(lái)說(shuō)，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。所以，當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，要懲罰他，首先要肯定他是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。懲罰的基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

　　有自尊和自信的孩子，往往會(huì)自我接受、自我肯定、自我贊許、自我推薦;有自尊和自信的孩子，更會(huì)表現(xiàn)出依戀家庭、依戀集體、依戀社會(huì)的良好心理傾向，因?yàn)樗淖宰鹋c自信來(lái)自于他們中間。因而，孩子無(wú)意犯錯(cuò)時(shí)，給予寬容和理解;孩子有意犯錯(cuò)時(shí)，則應(yīng)該選擇冷處理，或是批評(píng)、或進(jìn)行有效的并對(duì)孩子不造成傷害的懲罰。來(lái)的沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的教育結(jié)果，是一種失敗的教育。不給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，實(shí)際上也就是剝奪了他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。