是的，無(wú)需多言。這一幕，已經(jīng)詮釋了“教師”兩個(gè)字的分量。

　　腰部疾患 她不得已跪著講課

　　令人感動(dòng)的畫(huà)面之下，有著哪些故事?

　　21日上午，經(jīng)海港區(qū)建設(shè)路小學(xué)校方證實(shí)，跪著上課的的確是學(xué)校的楊春菊老師。“別采訪我了，真沒(méi)啥好采訪的。”聽(tīng)說(shuō)記者要來(lái)采訪，她很低調(diào)，“我也沒(méi)做啥，身邊比我優(yōu)秀的老師多得是。”

　　楊春菊30多歲，不高的個(gè)頭，扎著馬尾辮，戴著一副近視眼鏡，文靜中透著溫和。記者再三努力，她才講出當(dāng)時(shí)的情況。

　　去年的12月31日上午，在給學(xué)生講試卷的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)有些題學(xué)生們聽(tīng)不太懂，“為了讓孩子們都能明白，我就用了多媒體講臺(tái)。”楊春菊說(shuō)，當(dāng)時(shí)她得了腰椎間盤突出，不能彎腰。因?yàn)椴僮髋_(tái)比較低，當(dāng)時(shí)試了試，跪在地上腰才不疼，于是就跪著講了。

　　“彎不下腰可以站著講，平時(shí)老師上課都站著啊?”聽(tīng)到記者的問(wèn)話，楊春菊說(shuō)，拿著卷子站著也能講，但干巴巴的，不便于孩子理解。孩子們太小，有些題光聽(tīng)不明白，使用多媒體能夠幫助孩子們理解?，F(xiàn)在幾乎每家都一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子特別上心，做老師的更應(yīng)該用心了。

　　那天是楊春菊老師病休返校后的第三天。平均每天要上三節(jié)課，只要用到多媒體講臺(tái)需要彎腰時(shí)，她都是跪著操作講課。

　　帶病返校 只因舍不得52個(gè)孩子

　　因?yàn)檠坎贿m，在接受記者采訪時(shí)，楊春菊一直站著。

　　去年年底返校前，她已經(jīng)在家躺了20多天。因?yàn)橥话l(fā)腰椎間盤突出，當(dāng)時(shí)連床都起不來(lái)，醫(yī)生建議她臥床靜養(yǎng)。

　　“病假期間她總惦記著班里的孩子。”同事張俊英說(shuō)，楊老師總隔三岔五地打電話問(wèn)，她班級(jí)的課誰(shuí)給帶的，講到哪兒了，孩子們的作業(yè)給判了嗎……“我和她說(shuō)放心吧，學(xué)校給你班安排帶班老師了。”

　　張俊英說(shuō)，班里的學(xué)生總問(wèn)她楊老師啥時(shí)候回來(lái)，一些學(xué)生家長(zhǎng)也關(guān)心，盼著楊老師早點(diǎn)返校。

　　心里惦記班級(jí)的52個(gè)孩子，休息了3周后，楊春菊實(shí)在躺不住了，就給校長(zhǎng)張秋妮打電話要求上班，“我不是擔(dān)心別的老師教得不好，是擔(dān)心孩子們把平時(shí)學(xué)的那些習(xí)慣養(yǎng)成都忘了。”

　　“當(dāng)時(shí)我問(wèn)她身體行不行，不行別硬撐著，她說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。”張秋妮說(shuō)，班主任就像一個(gè)班的“班媽”，班主任在，孩子們有歸屬感和依戀感。孩子們離不開(kāi)楊老師，楊老師也放不下孩子們。

　　家長(zhǎng)感慨 需要更多這樣的老師

　　對(duì)于那張讓很多人感動(dòng)的照片，楊春菊說(shuō)，跪著操作多媒體講臺(tái)就是因?yàn)檫@樣腰不疼，其他的沒(méi)有想那么多。

　　“看到照片時(shí)，我眼淚都快掉出來(lái)了。”學(xué)生家長(zhǎng)張迪告訴記者，拍照片的是她的愛(ài)人。那是2014年最后一天的上午，愛(ài)人去學(xué)校時(shí)，偶然看到楊老師跪著給孩子們上課的情景，就從門口拍了下來(lái)，發(fā)到家長(zhǎng)QQ群里，“好多家長(zhǎng)看了后，都說(shuō)太感動(dòng)了。”一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，這是一股暖暖的正能量，要傳遞下去。教師這個(gè)職業(yè)需要更多這樣的人，學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)也需要更多這樣的老師。

　　張迪說(shuō)，照片發(fā)到群里不久被楊老師看到，她打電話來(lái)說(shuō)希望把照片刪了，“后來(lái)我們把照片就刪了。”雖然刪了，那張照片還是已經(jīng)被人轉(zhuǎn)發(fā)了出去，感動(dòng)了更多的人，“為身邊這些平凡而感人的瞬間點(diǎn)贊!”“最美教師就在我們身邊，值得大家點(diǎn)贊!”一些網(wǎng)友評(píng)價(jià)。

　　“她是一個(gè)特別負(fù)責(zé)的老師，她不但教孩子學(xué)知識(shí)、教孩子學(xué)做人，還把應(yīng)該是我們家長(zhǎng)教給孩子的東西也教了。”張迪說(shuō)，有一次女兒在班級(jí)打掃衛(wèi)生，楊老師手把手教女兒怎么握笤帚，向哪個(gè)方向用力，“特別有耐心。”

　　“看到照片我眼含淚滴，是我沒(méi)照顧好我們的老師。”張秋妮眼圈有些發(fā)紅，她說(shuō)學(xué)校的每個(gè)老師都很盡責(zé)，楊老師的做法更讓大家感動(dòng)。學(xué)生對(duì)她的依戀和期盼，源自于她對(duì)學(xué)生的愛(ài)和負(fù)責(zé)。

　　“這很平常，很多負(fù)責(zé)的老師都會(huì)這么做。”對(duì)于妻子的做法，楊春菊同樣身為教師的丈夫這樣評(píng)價(jià)。

　　“其實(shí)如果你們是教師，就會(huì)覺(jué)得這沒(méi)什么，如果你們是我，也會(huì)這樣做。”楊春菊的話，同樣輕描淡寫(xiě)。